La experiencia internacional y la investigación en el área señalan que el rol de liderazgo desde la gestión de la innovación y el establecimiento de planes para la integración de las TIC son decisivos para movilizar la resistencia al cambio y la inercia institucional y poder avanzar hacia estrategias innovadoras que den respuesta a las demandas educativas en un nuevo contexto.
La apertura de un espacio para pensar la gestión de las nuevas tecnologías educativas y los alcances de las nuevas tecnologías para la gestión educativa, dimensionando el rol del liderazgo en la innovación de estos procesos, es hoy un requerimiento para el desarrollo de una perspectiva actualizada de la planificación y la gestión educativa en el nuevo contexto.
IMPORTANCIA DE LAS TIC EN LA GERENCIA EDUCATIVA
La institución educativa tiene el deber de promover una actitud gerencial que asegure el permanente desarrollo de las personas y las comunidades laborales, con iniciativa, creatividad y trascendencia. El gerente educativo debe comprometerse con su desarrollo personal y con el desarrollo de su organización, estimulando el cultivo de los más altos valores personales y sociales. En las organizaciones educativas, tanto el gerente como todas las personas tienen que entrenarse para tomar las mejores decisiones y poder resolver los problemas y avanzar, cada vez que sea necesario, logrando una gestión de calidad del servicio educativo, mejorando la interrelación entre las funciones pedagógicas, administrativas y de extensión a la comunidad entre los directivos, docentes y alumnos de la organización educativa. Una actitud permanente lograda en nuestras instituciones por la buena gerencia educativa consiste en el cambio impulsado por la innovación y la gestación de nuevos productos y servicios coherentes con las mejores exigencias de la sociedad actual, es aquí donde entra el uso de las TIC en la educación, las cuales, permitirán el desarrollo de competencias y el fomento de valores sociales y humanos para lograr dicho objetivo.
Las TIC Son tecnologías que constituyen nuevos canales de comunicación y entran en las escuelas y los hogares facilitando con su uso el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La denominación de TIC es utilizada para referirse a una serie de nuevos medios como los hipertextos, los multimedia, el internet, la realidad virtual o la televisión por satélite.
En la actualidad, el paradigma de las TIC son las redes informáticas,
que permiten en la interacción de los ordenadores ampliar la potencia y
funcionalidad que tienen forma individual, permitiendo no sólo procesar
información almacenada en soportes físicos, sino también acceder a
recursos y servicios prestados por ordenadores situados en lugares
remotos. Estas tecnologías se diferencian de las tradicionales en la
posibilidad que tienen en la creación de nuevos entornos comunicativos y
expresivos que facilitan a los receptores la posibilidad de
desarrollar nuevas experiencias formativas, expresivas y
educativas. Son las que giran en torno a cuatro medios: la informática,
la microelectrónica, los multimedia y las telecomunicaciones. Giran de
manera interactiva e interconectada, lo que permite concebir nuevas
realidades comunicativas y potenciar las que pueden tener forma aislada.
Permiten el procesamiento, tratamiento y comunicación de la información, es decir, las tecnologías son para actuar sobre la información, transformarla, difundirla y comunicarla. La Gerencia Educativa con el uso de las TIC tiene como política, Mejorar el acceso a las herramientas de la Sociedad del Conocimiento, (Escuelas o centros educativos conectados a internet. Aumento de la capacidad multimedia de los ordenadores .Atender infraestructuras necesarias para el uso de la herramienta.).
Proporcionar conocimientos y apoyo a los profesores y Fomentar el desarrollo y uso de programas multimedia (Los programas multimedia han sido poco desarrollados y utilizados debido a las diferencias lingüísticas y a la heterogeneidad de los programas. Se cree conveniente el apoyo de diferentes políticas con asociaciones público-privadas).
Al implementar el uso de estas TIC, se producirán, además, ciertos cambios en las escuelas como son:
* Creación de infraestructuras para los alumnos como: bibliotecas, mediatecas, espacios de uso múltiple, salas con ordenadores y conexión a internet.
* Creación progresiva de una red interna en los centro educativos
* Cambios en el currículo incluyendo nuevos contenidos culturales, habilidades y actitudes que demanda la sociedad actual; relacionados con las NTIC.
* Tratamiento personalizado a los alumnos y trabajo de valores debido a la diversidad cultural del alumnado.
* Continua formación de los docentes debido a los frecuentes cambios.
* Los docentes requieren una actualización didáctico-tecnológica para aprovechar las TIC y los roles del docente.
* Correo electrónico (Docentes y alumnos)
* Ordenadores y puntos de acceso a internet a disposición de los estudiantes.
* Múltiples materiales y recursos didácticos.
* Nuevos recursos tecnológicos que permiten la aplicación de nuevos métodos de enseñanza.
* Mayor individualización de la enseñanza debido a la heterogeneidad de los estudiantes.
* La administración educativa va dando más autonomía a la gestión de los centros.
* Se utilizan intensivamente sistemas de proceso de información como: redes internas (intranet), bases de datos. Así se tiende a conseguir una descentralización administrativa
* Las actitudes de los alumnos, docentes y otros gestores del centro se ve transformada al observar las ventajas de la utilización de las TIC.
La función del docente en el diseño de estrategias de enseñanza y aprendizaje con la incorporación de las TIC cambia, le permitirá desarrollar actividades motivadoras, aprovechar el valor informativo y comunicador de la Nuevas Tecnologías y su utilización en la elaboración de recursos educativos.
El docente con las TIC puede:
* Promover interacciones
Estudiantes-Profesor-Estudiantes-Profesores-Materiales Didácticos
* Realizar trabajos de investigación con estudiantes utilizando los medios tecnológicos.
* Despertar el interés de los estudiantes hacia los contenidos.
* Proponer actividades interesantes para incentivar la participación.
* Facilitar diferentes fuentes de información, materiales didácticos y variados recursos a sus estudiantes.
* Asesorar al estudiante en cuanto al buen uso de los medios.
* Asesorar como medio principal de comunicación las nuevas tecnologías.
* Realizar los diferentes trámites utilizando los medios tecnológicos. Control de Asistencia, Boletines, Notas en Acta, Entre Otros.
* Participar frecuentemente en cursos y talleres que le permitan estar actualizado en cuanto a la asignatura, el uso de las TIC y otros medios didácticos.
EL CURRÍCULO Y LA GERENCIA EDUCATIVA
El currículo, como norma que regula cada uno de los niveles, y modalidades del sistema educativo, ha de cumplir cinco características principales:
• Abierto: El currículo tiene una parte común al territorio nacional (Enseñanzas comunes o mínimas) y otra completada por cada una de las Comunidades Autónomas con competencias en educación (hasta completar la totalidad).
• Flexible: Se puede adaptar a la realidad del entorno del Centro educativo y de los alumnos a los que va dirigido.
•Inclusivo: Existe una parte de formación común para todos los alumnos a nivel nacional, que cursen estas enseñanzas.
•Atiende a la diversidad: Permite incluir las diferencias o señas de identidad de cada Comunidad Autónoma.
•Profesor Reflexivo: Un currículo con las características anteriores, debe dar como resultado la figura de un profesor reflexivo, guía y orientador.
Con referencia a lo anterior, la intervención de la gerencia es inevitable ya que por medio de esos aspectos surge un tema de interés principal en la conducción de las instituciones educativas modernas, el cual corresponde a la gerencia.
Es preciso mencionar, que la gerencia es ineludible para toda persona responsable de la tarea de conducción en el sistema educativo público o privado, desde la educación inicial hasta las entidades universitarias.
Es evidente entonces, que la gerencia en la actualidad es vista como una labor gravitante en todo tipo de organizaciones actuales; de la misma manera es una posibilidad que aprovechan los centros educativos, para lograr sólidos resultados prácticos que ayudan a una tarea planificada, dinámica y con espíritu de cambio; y con perspectivas de: liderazgo, innovación y búsqueda de un alto nivel de calidad en el servicio.
Lic.Betsabeth Franco De Tovar
